– Du er ikke ferdig med sikkerhetsarbeidet på skolen fordi du har gjennomført en rekke tiltak, sier Per Almberg, Group Protective Security Manager i Assa Abloy.

Skolene i Norge er igjen fylt med elever etter sommerferien. Mange skoler har de siste årene satset på sikkerhet og tatt viktige steg i riktig retning.

Per Almberg, Group Protective Security Manager i Assa Abloy, har lang erfaring med operativt, strategisk og rådgivende arbeid innen fysisk sikkerhet og personsikkerhet. Han mener skolesikkerhet bør ses i sammenheng med andre komplekse offentlige miljøer der mange mennesker beveger seg samtidig.

– Steder der mange mennesker beveger seg i komplekse bygninger eller miljøer, kjennetegnes av en helt spesiell dynamikk. På en skole, like mye som ved et stort arrangement, kan effekten av en pågående hendelse eller en trussel mangedobles og eskalere til nivåer som raskt blir vanskelige å overskue og håndtere, sier Per Almberg.

Han advarer mot at akutte hendelser fører til raske investeringer uten at helheten vurderes.

– Å kjøpe inn produkter i panikk rett etter at noe har skjedd, blir ofte både dyrt og lite effektivt. Det er en fare i å tro at du er ferdig med sikkerhetsarbeidet når du har gjennomført en håndfull tiltak, sier Per Almberg.

Hovedbudskapet er at skolesikkerhet ikke bør reduseres til en sjekkliste. Dersom tiltak innføres som direkte reaksjon på én hendelse, kan andre risikoer og utfordringer bli oversett.

Per Almberg i Assa Abloy ønsker å sette skolesikkerhet i et nytt lys
Almberg mener sikkerhet må bygge på samspillet mellom teknologi og menneskene som bruker den.

– Verdien oppstår i samspillet mellom mennesker og teknologi, og dette gjelder i høyeste grad i skolen. Sikkerheten er avhengig av menneskene som berøres av den: elever, lærere og annet skolepersonell, sier Per Almberg.

Han peker også på betydningen av effektiv administrasjon, for eksempel muligheten til å samle og dele administrasjon av adgang mellom flere skoler.

Sikkerhetsteknologi bør ifølge Almberg brukes til å støtte situasjonsforståelse og forebygging, ikke bare som et reaktivt verktøy. Samtidig bør elever og ansatte trekkes aktivt inn i sikkerhetsarbeidet.

– Opprett arbeidsgrupper med elevene, involver dem i stedet for bare å se dem som mottakere av regler. Øv sammen jevnlig, jobb som et lag og ha fokus på samarbeid, sier Per Almberg.

Pers hovedpoeng er at skolesikkerhet bør være et kontinuerlig arbeid basert på sikkerhetskultur, løpende risikoanalyser og vurderinger av aktuelle trusler, fremfor en rekke enkeltstående tiltak.